Hvorfor LED-skjerm holder tritt med utviklingen av utdanning?

De siste årene har LED-skjermindustrien gjort betydelige fremskritt innen front-end teknologisk forskning og utvikling, samtidig som den kontinuerlig utforsker nye muligheter og åpner opp nye markeder i nedstrøms applikasjonsområder. På grunn av likheter i etterspørsel og kanaler, har kommersielle applikasjoner representert ved konferanseflatpaneler blitt det primære målet. I løpet av de siste to årene har imidlertid nye applikasjoner som kinoer og utdanning også vært i rask utvikling.

Når det gjelder utdanningssektoren, har den unike egenskaper, og står overfor motsetninger mellom bred dekning og ujevn ressursfordeling, og jakten på høy kvalitet samtidig som kostnadene kontrolleres. I tillegg gjør langvarige bruksvaner med projektorer og LCD-skjermer det utfordrende for LED-skjermer å etablere seg på dette feltet. Til tross for dette er den vanskeligste delen alltid i begynnelsen; under den første opprykksfasen kan vi sette et innledende mål: \"én skjerm per skole\".

Hvorfor velge \"én skjerm per skole\"? For det første, sammenlignet med modne projektorer og LCD-skjermer, har LED-skjermer fortsatt høyere kostnader. Anskaffelsesmodellen i utdanningssektoren innebærer i hovedsak masseinnkjøp til generell bruk i hvert klasserom. I disse mindre scenariene gir ikke LED-skjermer klare kostnadsfordeler. Med begrensede budsjetter byr store anskaffelser på utfordringer.

Siden masseinnkjøp av små størrelser er vanskelige å bryte gjennom, kan vi søke muligheter i store enkeltkjøp, og sikre at hver skole har minst én stor skjerm for bruk i auditorier, store konferanserom eller store forelesningssaler hvor omfattende utstillinger er nødvendig. Disse innstillingene krever vanligvis over 100 tommer skjermstørrelse, krever høy ytelse, brede visningsvinkler og sanntidsinteraksjon og berøringsoperasjon med enheter som smarttelefoner og nettbrett, med relativt lavere følsomhet for kostnader. Dette er nettopp styrkene til LED-skjermer. I det minste når det gjelder sømløse store bilder over 100 tommer og bruk i lyse omgivelser, utmerker LED-skjermer seg.

Faktisk, med kontinuerlige forbedringer i tekniske spesifikasjoner, er dagens LED-skjermer ikke mindre dyktige enn andre teknologier til å møte spesifikke behov i utdanningssektoren. Når det gjelder bildekvalitet, kan de for eksempel enkelt oppnå ultrahøye oppløsninger som 4K og 8K; når det gjelder øyebeskyttelse, kan farene for blått lys reduseres til nivåer nær lesing av trykte bøker; i tillegg kan de integrere teknologier som 3D med blotte øyne og kunstig intelligens for å skape nye undervisningsmetoder. Disse funksjonene gir et solid grunnlag for LED-skjermer i utdanningssektoren.

Målet med \"én skjerm per skole\" kan virke enkelt, men bør ikke overses. I følge \"Statistical Bulletin on the Development of National Education in 2021\" utgitt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2022, var det totalt 529 300 skoler på alle nivåer på landsbasis i fjor. Hvis hver skjerm er verdsatt til mer enn ti tusen yuan, kan planen «én skjerm per skole» generere markedsetterspørsel verdt milliarder eller titalls milliarder, tilsvarende å åpne opp enda en skala av profesjonelle skjermmarkeder, med svært lovende utsikter.

Faktisk kjøpte Liaoning University of Finance and Economics i mai i fjor 106 enheter av intelligente konferanseskjermer i Absen KLion-serien på en gang. Dette var ikke bare Absens første storskala LED-skjermanskaffelse i utdanningssektoren, men også den første storskala LED-skjermanskaffelsen i den innenlandske utdanningssektoren. Den typiske betydningen av denne begivenheten ligger i å bane vei for storskala inntreden av LED-skjermer i utdanningssektoren.